Балалар жетпейтінін өздері ойдан құрайды, ал құрағаны әрдайым дерлік шындықтан қорқынышты. Қысқа әрі адал түсіндірме мазасыздықтың жартысын алып тастайды.
Бала ересектер ойлағаннан әлдеқайда көп көреді: ас үйдегі көз жасы, сапарлар, ақырын айтылған әңгіме.
Түсіндірмесіз ол өзі құрайды, нұсқалары әдетте мынадай: мен кінәлімін, бұл жұқпалы, бауырым жақында өледі, ата-анам ажырасады.
Мектепке дейінгіге қарапайымы жетеді: оған сөйлеу қиынырақ, сондықтан ол қолымен көрсетеді, ал біз оны сөзге үйретіп жатырмыз.
Мектеп жасындағыға сөзбен атап, бұл жұғатын ауру емес екенін және ешкімнің кінәсі жоқ екенін түсіндіруге болады.
Жасөспірімге адал әрі толық керек, оның ішінде біз білмейтінін де. Бұл жаста айтылмаған нәрсе өтірік болып оқылады.
Сен кінәлі емессің. Бұл жұқпайды. Біз сені кем жақсы көрмейміз, тек уақыт азырақ тиеді, ал бұл уақыт туралы, махаббат туралы емес.
Балаларға «ол неге сондай» дегенге жауап керек. Дайындықсыз бала абдырайды, өтірік айтады немесе төбелеседі.
Сөйлемді бірге ойлап табыңыз, қысқа әрі ақталусыз. Мысалы: ол басқаша сөйлеуді үйреніп жүр, оған солай ыңғайлы. Айтып жаттығыңыз.
Достарының алдында ыңғайсызданған жасөспірім сатқын емес. Ұялғаны үшін ұялту деген оған кінә қосып, үнсіздік алу.
Үйде бұл туралы дауыстап айтуға болса, әдетте өзі өтеді.
Алғыс айтыңыз, бірақ күзетші етіп тағайындамаңыз. Ересектермен, мұғаліммен және бөтен ата-анамен ересектер сөйлесуі керек.
Бес жаста берілген түсіндірме тоғызда жұмыс істемейді: сұрақтар басқа болады.
Сұрағанын күтпей, бір-екі жылда бір қайта оралыңыз.
Мектепте жауап беретін қысқа сөйлемді бірге ойлап тауып, дауыстап жаттықтырыңыз.
Сабақта не істейтінімізді үлкеніне қандай сөзбен түсіндірген дұрыс?
Бұл мәтін жалпы. Не істеу керегін білу үшін маман баланы көруі керек.
Кездесуге жазылу