Мұнда жас басты нәрсе емес. Дайындық белгілері бар, оларсыз басталған үйрету бас тартумен және кері шегінумен бітеді.
Екі сағаттай құрғақ қалады. Дымқыл болғанын байқайды. Бірнеше минут орнында отыра алады. Қарапайым өтінішті түсініп орындайды. Дәретханаға немесе басқалардың қалай істейтініне қызығады.
Бұлардың ешқайсысы әзірге жоқ болса, үйрету күте тұрады. Бұл жоғалған уақыт емес: күту сәтсіздіктен кейінгі шегінуден қысқа.
Сағат сайын тексеріп, бір сөз жазып отырыңыз: құрғақ немесе дымқыл. Ештеңені өзгертпеңіз.
Үш күннен кейін аралық көрінеді, сіз болжаммен емес, сол аралықпен отырғызасыз.
«Дәретхана келе ме» деп сұраудың пайдасы жоқ: жауап әрдайым дерлік жоқ. Уақыт бойынша, әдеттегі аралықтан сәл ертерек апарамыз.
Отыру қысқа, үш-бес минут, болды. Ұзақ отыру дәретхананы жағымсыз орынға айналдырады, ал телефон мен мультфильм оны ермекке айналдырады.
Сабырмен, ұялтпай. Ауыстырып киіндіріп, қайда баратынын қысқаша айтып, кесте бойынша жүре беріңіз.
Жаза мен ұят ұстап қалуға әкеледі, ұстап қалу іш қатуға әкеледі, сонда қиын міндетке ауырсыну қосылады. Үйретуді қайта бастауға тура келетін ең жиі себеп осы.
Бала өзі шеше алатын қарапайым киім. Аяқтың астына тұрақты тірек: аяғы салбырап тұрғанда күшену ыңғайсыз әрі қорқынышты. Түпқойма немесе үстіне салатын орындық, балаға қайсысы жайлы болса.
Бір орын және бір рет. Үйрету ортасында орынды ауыстыру бәрін шатастырады.
Құрғақ түндер өзі келеді, кейде күндізгі дағдыдан бір жыл кейін, оны күшпен жылдамдату мүмкін емес. Алдымен күндіз.
Іш қату, ауырсыну, қан. Бала тәуліктен ұзақ ұстап қалады. Меңгерілген дағдыдан кейінгі күрт шегіну. Жиі әрі ауыртатын зәр шығару.
Үш күн бойы сағат сайын бір сөз жазыңыз: құрғақ немесе дымқыл. Отырғызуды әзірге бастамаңыз.
Жазба бойынша қандай аралық шықты және қай уақыттан бастап отырғызу керек?
Бұл мәтін жалпы. Не істеу керегін білу үшін маман баланы көруі керек.
Кездесуге жазылу